Durante el curso 2022-2023, Elhuyar ha realizado un trabajo sobre sostenibilidad y emergencia climática en colaboración con el Departamento de Promoción Económica y Proyectos Estratégicos de la Diputación Foral de Gipuzkoa. Fruto de ello es el folleto “Investigaciones para la sostenibilidad, para inspirar a los jóvenes.”. En ella se presentan algunas claves y proyectos para trabajar la sostenibilidad en el aula. El 3 de noviembre se dio a conocer en la mesa redonda “Investigaciones para la sostenibilidad, para inspirar a los jóvenes”.

Durante el curso 2022-2023, Elhuyar ha realizado un trabajo sobre sostenibilidad y emergencia climática en colaboración con el Departamento de Promoción Económica y Proyectos Estratégicos de la Diputación Foral de Gipuzkoa. Fruto de ello es el folleto “Investigaciones para la sostenibilidad, para inspirar a los jóvenes.”. En ella se presentan algunas claves y proyectos para trabajar la sostenibilidad en el aula. El 3 de noviembre se dio a conocer en la mesa redonda “Investigaciones para la sostenibilidad, para inspirar a los jóvenes”.

Incidiendo en el reto de la sostenibilidad, para lo cual tenemos muy claro que es imprescindible contar con la juventud, hemos abierto la inscripción de la formación Gazte Ekoliderrak. El programa promovido por la Fundación Kutxa y el departamento de Medio Ambiente de la Diputación Foral de Gipuzkoa, con la colaboración de la Fundación Cursos de Verano de la UPV/EHU, tiene como objetivo formar a jóvenes en sostenibilidad y capacidades de liderazgo. 30 jóvenes de entre 18 y 30 años serán seleccionados para participar en el programa, y las dos entidades organizadoras becarán en un 80% la formación. La inscripción estará abierta a partir de hoy hasta el 2 de diciembre.

Incidiendo en el reto de la sostenibilidad, para lo cual tenemos muy claro que es imprescindible contar con la juventud, hemos abierto la inscripción de la formación Gazte Ekoliderrak. El programa promovido por la Fundación Kutxa y el departamento de Medio Ambiente de la Diputación Foral de Gipuzkoa, con la colaboración de la Fundación Cursos de Verano de la UPV/EHU, tiene como objetivo formar a jóvenes en sostenibilidad y capacidades de liderazgo. 30 jóvenes de entre 18 y 30 años serán seleccionados para participar en el programa, y las dos entidades organizadoras becarán en un 80% la formación. La inscripción estará abierta a partir de hoy hasta el 2 de diciembre.

Hoy, 26 de septiembre, damos comienzo al curso online “Innovación educativa: gamificación y herramientas TIC”, que ponemos en marcha fruto de un acuerdo de colaboración entre el Ministerio de Educación de El Salvador, Ayuda en Acción (Delegación en Euskadi) y UIK.

Hoy, 26 de septiembre, damos comienzo al curso online “Innovación educativa: gamificación y herramientas TIC”, que ponemos en marcha fruto de un acuerdo de colaboración entre el Ministerio de Educación de El Salvador, Ayuda en Acción (Delegación en Euskadi) y UIK.

“La inteligencia artificial es una gran palabra que abarca muchas tecnologías. La mezcla de ellas se convierte en soluciones concretas” Lo decía Julián Flórez, Director General de Vicomtech, centro de investigación aplicada que comenzó hace 21 años en una pequeña oficina del Parque Tecnológico de San Sebastián- Miramon, para convertirse en un referente en Inteligencia Artificial en la que trabajan más de 200 personas y realizan alrededor de 160 proyectos de investigación aplicados a la industria. El 25% de su facturación proviene del extranjero, básicamente Europa.

“La inteligencia artificial es una gran palabra que abarca muchas tecnologías. La mezcla de ellas se convierte en soluciones concretas” Lo decía Julián Flórez, Director General de Vicomtech, centro de investigación aplicada que comenzó hace 21 años en una pequeña oficina del Parque Tecnológico de San Sebastián- Miramon, para convertirse en un referente en Inteligencia Artificial en la que trabajan más de 200 personas y realizan alrededor de 160 proyectos de investigación aplicados a la industria. El 25% de su facturación proviene del extranjero, básicamente Europa.

El pasado 20 de julio finalizó el curso transfronterizo «Una universidad que mira al mar» en la Escuela de Ingeniería de Bilbao (UPV/EHU) – Edificio Portugalete.

El pasado 20 de julio finalizó el curso transfronterizo «Una universidad que mira al mar» en la Escuela de Ingeniería de Bilbao (UPV/EHU) – Edificio Portugalete.

"Los centros educativos, incluso las universidades, se han convertido en reductos del conocimiento que no viven en confluencia con la comunidad en la que habitan. Tenemos que volver a educar pensando que formamos parte de la sociedad y que dependemos unos de otros. Solo recuperando este concepto, la idea de vivir en comunidad, podremos hacer frente a los retos que tenemos".

"Los centros educativos, incluso las universidades, se han convertido en reductos del conocimiento que no viven en confluencia con la comunidad en la que habitan. Tenemos que volver a educar pensando que formamos parte de la sociedad y que dependemos unos de otros. Solo recuperando este concepto, la idea de vivir en comunidad, podremos hacer frente a los retos que tenemos".

Los patios escolares son una oportunidad para la comunidad educativa y para las ciudades. Muchas veces han sido olvidados desde su construcción, reduciéndose a un recinto de cemento. Según la normativa estatal, cada centro escolar tiene que tener como mínimo 900m2. Por lo que en una misma ciudad son muchos los que tendríamos que revisar entendíéndolos como un instrumento para mitigar los efectos del cambio climático.

Los patios escolares son una oportunidad para la comunidad educativa y para las ciudades. Muchas veces han sido olvidados desde su construcción, reduciéndose a un recinto de cemento. Según la normativa estatal, cada centro escolar tiene que tener como mínimo 900m2. Por lo que en una misma ciudad son muchos los que tendríamos que revisar entendíéndolos como un instrumento para mitigar los efectos del cambio climático.

Surfrider España es la delegación española de la ONG Surfrider Foundation Europe. Cuando comenzó Surfrider Europe en 1990, eran un grupo de surfistas preocupados por la salud de nuestro entorno. Hoy en día son expertos en el campo de la protección de los océanos; abordan la problemática la basura marina y la contaminación plástica, la calidad del agua y la salud pública, el cambio climático y la gestión del litoral. A través de una red de más de 50 grupos locales de voluntarios en comunidades costeras y ciudades de toda Europa, educan, sensibilizan y organizan acciones sobre el terreno.

Surfrider España es la delegación española de la ONG Surfrider Foundation Europe. Cuando comenzó Surfrider Europe en 1990, eran un grupo de surfistas preocupados por la salud de nuestro entorno. Hoy en día son expertos en el campo de la protección de los océanos; abordan la problemática la basura marina y la contaminación plástica, la calidad del agua y la salud pública, el cambio climático y la gestión del litoral. A través de una red de más de 50 grupos locales de voluntarios en comunidades costeras y ciudades de toda Europa, educan, sensibilizan y organizan acciones sobre el terreno.

Acaba de finalizar el curso "Naturan hezi, lore garaian", en el que 40 personas de la comunidad educativa han podido conocer algunas claves para la apertura de los centros educativos a la naturaleza.

Acaba de finalizar el curso "Naturan hezi, lore garaian", en el que 40 personas de la comunidad educativa han podido conocer algunas claves para la apertura de los centros educativos a la naturaleza.

El Curso 7 saberes para la educación ambiental en la escuela despertó gran interés en público interesado en educación ambiental tanto por lo novedoso del planteamiento, vincular los saberes de Morin a la educación ambiental, como por la relevancia internacional de las y los ponentes. Además del potencial alumnado al que iba dirigido -las personas coordinadoras de los proyectos de Agenda 2030 Escolar- el curso ha atraído a personas del mundo de la universidad, de la empresa y asesorías de educación ambiental, entre otros.

Hay que crear un sistema en el que todos y todas podamos acceder a la educación, un sistema participativo, colaborativo y cooperativo, no competitivo, un sistema en el que tenga cabida tanto la educación presencial como la telemática.

Hay que crear un sistema en el que todos y todas podamos acceder a la educación, un sistema participativo, colaborativo y cooperativo, no competitivo, un sistema en el que tenga cabida tanto la educación presencial como la telemática.